Enseñanza de la matemática en el Nivel Inicial
El
conocimiento matemático es una herramienta básica para la comprensión y manejo
de la realidad en que vivimos.
El
conocimiento matemático es una herramienta básica para la comprensión y manejo
de la realidad en que vivimos.
Su
aprendizaje, además de durar toda la vida, debe comenzar lo antes posible para
que el niño se familiarice con su lenguaje, su manera de razonar y de deducir.
Desde la clase debemos ir
evolucionando a través de distintos medios, buscar planteos de preguntas, otros
enfoques imaginativos y permitir el desarrollo de ideas.
Es necesario, por lo tanto, que
apliquemos la matemática a la vida cotidiana, así el aprenderla se hace más
dinámico, interesante, comprensible, y lo más importante, útil.
En la etapa de la Ed. Inicial,
el conocimiento se construye de manera global, y ésta disciplina no es una
excepción. Cualquier situación puede aprovecharse para el desarrollo de los
conceptos matemáticos.
Construcción de los conceptos
matemáticos
- · La clasificación lleva al concepto de cardinalidad.
- · La seriación lleva al concepto de orden.
- · La correspondencia lleva al concepto de número.
Las propuestas en matemática
deben tener como objetivo inicial a los niños en la matemática sistematizada,
sin olvidar las características de la etapa evolutiva propia del nivel inicial;
según Piaget, el periodo simbólico.
Para
trabajar en matemática resolviendo distintas situaciones y abriendo nuevos
interrogantes, debemos partir siempre de los conocimientos previos de los niños
y de aquellos contenidos matemáticos que nacen de la vida cotidiana. Si nuestra
propuesta frente a los chicos es realizar agrupaciones y marcar sus elementos
agrupados, esta tarea no necesitara demostración previa porque el concepto de
grupo, conjunto y el de elemento, son conceptos primitivos que ellos traerán
consigo.
Piaget dice: “el aprendizaje es
un proceso de adquisición de operaciones” Esto significa que los alumnos
deberán convertirse en los protagonistas de un camino que iremos marcando con
nuestras propuestas. Cuando trabajamos ordinalidad y cardinalidad
ejemplificamos lo dicho anteriormente; son el resultado de establecer
relaciones entre elementos de un conjunto, con materias concreto, con conjuntos
de objetos didácticos y finalmente conjuntos representados gráficamente.
Importancia del juego en la
educación matemática
Al introducirse en la práctica
de un juego, se adquiere cierta familiarización con sus reglas, relacionando
unas piezas con otras, del mismo modo, el novato en matemáticas compara y hace
interactuar los primeros elementos de la teoría unos con otros. Estos son los
ejercicios elementales de un juego o de una teoría matemática.
El gran beneficio de este
acercamiento lúdico consiste, en su potencia para transmitir al estudiante la
forma correcta de colocarse en su enfrentamiento con problemas matemáticos.
El trabajo con bandas
numéricas, con el calendario, con la numeración de las casas, con juegos de
compra-venta, las canciones de conteo, los álbumes de figuritas, las cartas,
los tableros de juegos de pista (por ejemplo, La Oca), son excelentes
oportunidades para poner en juego los números, provistos de sentido.
BIBLIOGRAFIA:
https://www.educacioninicial.com/c/004/356-ensenanza-de-la-matematica-en-el-nivel-inicial/
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